在物理课堂上实行学生讲题的一点体会
作者:郑挺  查看次数: 
在物理课堂上实行学生讲题的一点体会

最近在高三和高一的物理课堂上一直实施学生主导的讲课、讲题模式,经过将近2个月(高一已经实行近一年)的实验、改进,形成了我的物理特色方案:

1、学生讲题老师如何放心:

学生提前一节课完成试题,在前一节课上课后便安排任务,教师指定同学所要讲解的题目,实在是有疑问的,可向教师请教。下节课上,学生讲解完一道题目后,教师或者其它同学对这道题目有无其它问题提问,学生如果有疑问,当场答疑,需要补充的知识点当场补充,这样能够极大的提高学生的参与能力;教师尽可能提问一些归纳性的,能举一反三,有深度的问题,让讲台上学生进行归纳,总结,或者随机应变的回答,这样下来,应该讲解的知识点一个也不会拉掉。

2、以题带面,落实基础。

在二轮复习过程,让高三学生每个人自己归结总结知识点,以题带知识点、以点带面讲解复习,比起让老师自己串讲起所有知识点来,效果要好得多。

3、轮流讲题胜过小组合作

在高一学生层面上的讲题,更能起到锻炼学生能力的作用。高一同学实行轮流讲题的方式,比起小组合作讲题有更大的优势。小组合作会造成部分同学的依赖,把讲题的责任推给组长或副组长。轮流讲题时,学生不会推卸责任,到了自己该讲题时,他会充分调动起周围同学的积极性,认真备课、认真与同学间合作。同时,班里会培养出一批学习物理的骨干力量。他们会主动地在课下负责起辅导同学的重任。

4、学生讲题的方式的几点注意事项:

a、讲题必须上讲台,这样有一种正式感,学生会非常认真地去准备当讲授者,而不是回答问题者;

b、在学生讲解过程中尽量不提问,或者提出质疑;这样的话会对有些学生造成心理上的波动,影响继续讲题,一切质疑、提问都应当在学生讲解完一道提后提出;

c、教师不能吝啬激励性的语言,对讲得好的同学给以充分的鼓励与赞扬。在高一学生中实行讲题,还可以结合物质奖励的形式(如与班主任配合实行量化加分的形式、每16个人讲完以后评选出一名优秀者,颁发奖品的形式),这样更能充分调动学生的积极性。

d、要有坚持的心,不能只看眼前得失。只要坚持,一切效果会慢慢地体会出来的。

让学生来讲题,让学生来讲课,让学生主动去解决疑难,正是自主学习的标志性体现。              

高三年级  教科研

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